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習近平總書記強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。職業教育是培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的基礎性工程，是促進經濟社會發展和提高國家競爭力的重要支撐。新時代以來，我省職業教育在守正創新中實現了新的歷史跨越，進入提質培優、增值賦能新階段，為發展新質生產力、建設現代化美好安徽培養了大批有用人才。奮進新征程，要認識和把握新時代職業教育的新使命，著力推動職業教育高質量發展，為奮力譜寫中國式現代化安徽篇章貢獻力量。

深化體制機制改革，適應產業發展新需求。當前全球產業正經歷數字化、智能化、綠色化變革，需要大量掌握新技術、新工藝的高素質技能人才。我們必須深化職業教育改革，以產教融合為重點，以職普融通為關鍵，以科教融匯為新方向，以適應產業需求變化。一要推動職普融通。建立普通教育與職業教育縱向交叉、橫向融通機制，暢通職業教育升學渠道，完善“文化素質+職業技能”職教高考制度，為學生提供多樣化教育選擇；融通普通教育和職業教育的師資互聘、課程互享、學分互認等。二要深化產教融合。創建市域產教聯合體，搭建技能人才供需平臺，完善職業教育專業動態調整機制，精準對接產業需求。三要推進科教融匯。建立深度合作研究機制，推動高等院校、科研機構聯合開展課題研究、產品研發等，加速成果轉化運用；探索建立科教融匯創新園區，在戰略緊缺和新興交叉領域加快布局，全面提高職業教育拔尖創新人才自主培養能力。

錨定職業教育目標，培養高素質應用型人才。當前，發展新質生產力所需要的國家戰略人才不僅包括以戰略科學家等為代表的前沿學術型創新人才，也包括以卓越工程師、大國工匠、高技能人才等為代表的應用型創新人才。能否培養出契合時代發展需求的大批應用型人才是職業教育實現育人目標的重要標識。對標應用型人才標準，在體系建構、專業設置、課程教學、實踐基地、教師隊伍等方面全面優化，加快形成政府主導、多元參與、需求驅動、開放融合的現代職業教育體系。深入實施中職“雙優計劃”、高職“雙高計劃”，打造一批全國一流的職業院校和專業，注重特色發展和典型引領，提升職業學校關鍵辦學能力。穩步發展本科職業教育，引導應用型本科高校與產教融合型企業聯合培養專業碩士。

順應時代發展趨勢，優化學科專業布局。合理的學科專業布局能使職業教育緊密圍繞市場需求和行業發展趨勢來設置課程和教學內容，更好地服務于個人的發展、企業的需求和社會的進步。職業教育專業設置要適應產業結構轉型升級，擴大現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等相關人才培養規模，切實做到“學科跟著產業走、專業圍著需求轉”。圍繞產業鏈布局專業鏈，著力加強新能源汽車、智能制造、信息技術、通用人工智能、低碳能源、先進材料、人形機器人、低空經濟等領域的學科和專業布局，為加快構建以先進制造業為支撐的現代化產業體系儲備高素質技能型人才。圍繞專業鏈構建課程鏈，加快開發一流核心課程、專業教材、實踐項目，健全“基礎課程+專業課程+拓展課程”課程體系。

創新職教育人模式，提高人才培養質量。隨著社會經濟的快速發展與科技進步，傳統的職業教育模式已無法滿足人才培養的需求，亟須創新育人模式，提高人才培養質量。堅持服務學生全面發展和經濟社會發展，圍繞培養熟練掌握新質生產資料的應用型人才，構建“政府—行業—企業—學校”協同培養新模式，形成“產業—行業—企業—專業”高水平動態良性循環體系。積極推進學校和企業“雙主體”育人模式，建立“校中廠”“廠中校”，實現教育與產業的深度融合。招聘企業業務骨干、優秀技術和管理人才任教，實現校企資源共享、人才共育。推行職業教育現代學徒制，實施“職業教育現場工程師專項培養計劃”，面向數字化、智能化職業場景，培養一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新的現場工程師。

加強國際交流合作，推進高水平教育開放。開展國際合作交流是學校提升辦學能力的重要途徑，能為職業教育發展帶來更廣闊的前景。一方面，堅持“引進來”。聚焦新興領域，引進國外職教專業的優秀證書、課程、育人模式等，立足安徽實際創造性轉化，形成具有安徽特色的高水平人才培養方案、精品課程、優質教材。招聘具有海外經歷的優秀教師和外籍專家，提高師資的國際化水平和教育教學能力。另一方面，堅持“走出去”。鼓勵我省職業院校積極參與國際職業教育研討會、技能競賽等活動，分享職業教育的發展成果和特色經驗。支持更多高職院校設立海外分校，建設“中文+職業教育”海外人才培養基地，推動優質本土資源國際化。

（作者單位：安徽中澳科技職業學院）

值班編輯：胡曉苗