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當人工智能、增強現實等前沿技術加速沖擊教育發展之際，徽州古城與AI課堂也迎來歷史性交匯。作為新時代教育工作者，如何基于數字化時代背景推動傳統文化與現代教學有機融合，持續培養堪當民族復興大任的人才隊伍，已成為當下亟待研究和解決的重要課題。

教育數字化為傳統文化傳承帶來全新可能。借助AI技術，徽州古建筑的榫卯結構、徽劇的唱腔韻律等一系列地方特色藝術，都能通過3D建模、虛擬仿真、智能語音等形式，生動直觀地呈現在學生面前。通過VR技術，學生可以“穿越”到千年前的徽州古村落，沉浸式體驗徽派建筑“粉墻黛瓦馬頭墻”。利用AI圖像識別技術，可以快速解析徽派木雕、磚雕中的吉祥紋樣，讓難以理解的傳統文化知識瞬間變得觸手可及。智能教育平臺的運用近年來方興未艾，更多地區和學科依托平臺推動完善教育教學體系。大數據綜合、全面、科學分析學生的特點，定制出個性化的學習路徑與參考建議，這些在一定程度上提升了學生的學習效率，也為教師的教學活動提供了便利。

但不可否認，技術賦能的背后，我們的文化傳承也遭遇著諸多挑戰。數字化手段較傳統模式易將文化內涵簡化表達為視覺符號和碎片信息。徽州文化蘊含的“天人合一”哲學思想、徽商“以誠待人”的商業倫理，在虛擬場景的走馬觀花中，往往被異化為空洞的意象展示。學生或能記下徽派建筑的外形，卻難以僅憑表層的感知去體悟其背后的家族觀念與生存哲學。教育者與受教育者若過度依賴技術將導致文化傳承的“去人化”“空心化”。應當看到，傳統文化的傳承，本質上是人與人之間情感、技藝、價值觀的多方位傳遞交互。徽州木雕老匠人擁有的獨特手藝被虛擬教程取代，面對面的徽劇唱念做打被AI模擬聲音替補，歷史文化傳承中最溫暖、最具生命力的部分也隨之流失殆盡，遑論“文化自覺”“文化自信”大船駛往何方？

教育者應回歸文化本真，深刻認識到技術為工具而非目的。在利用AI展示徽州文化時，要注重挖掘其背后的精神內核，將文化認知與價值塑造相結合。例如，在中小學課堂講解明清徽商歷史時，不僅展示其商業成就，更要引導學生思考誠信、責任等品質在現代社會的寶貴意義。筆者以為，需推動構建“傳統匠人+數字技術”的協同教學模式，把徽州非遺傳承人邀請進日常課堂，同時把AI作為教學輔助工具，讓青年一代更加深入認識到文化傳承的“技道并重”。教育主管部門和社會各界應加強傳統文化實踐和研學場景的打造，鼓勵學生在黃山的山水間、在徽州的村落里，親身體驗、感悟中華優秀傳統文化的獨特魅力。

教育數字化是時代的定然趨勢與必然規律。我們既要擁抱技術，讓傳統文化搭乘現代快車擁抱未來。也應把握好技術理性與文化感性“舵”的平衡，努力推動徽州文化乃至中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，真正實現“傳”與“承”的雙向奔赴。

值班編輯：程紅妹